快3游戏-极速快3游戏小说阅读—人物形象(公开课)

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  小说阅读—人物形象(公开课)_语文_初中教育_教育专区。高考小说阅读复习 ——鉴赏小说人物形象 关 注 小 说 人 物 形 象 鉴 赏 高考命题分析 文学即学数学 ,以叙事为主的小说更 是以写人为中心。因而在阅读小说时, 命题者自然会从分析人物形象许多角

  高考小说阅读复习 ——鉴赏小说人物形象 关 注 小 说 人 物 形 象 鉴 赏 高考命题分析 文学即学数学 ,以叙事为主的小说更 是以写人为中心。因而在阅读小说时, 命题者自然会从分析人物形象许多深度 设置试题。因此小说人物形象鉴赏应成 为文学类阅读复习的重点。 学习目标 1.掌握人物形象鉴赏的基本土法律法律依据 2.学习人物形象鉴赏题的切入点 3.提升人物形象的鉴赏能力 1、分析人物形象。 常见问法:(1)X是有1个多咋样的人物?(2)请概括 出人物的主要性格形态学 (3)哪些优秀的品质(4) 结合全文,简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体土法律法律依据和作用。 常见问法:(1)分析小说人物的描写土法律法律依据及其作用。 (2)作者采用了哪些表现手法刻画其他同学物?请简要 分析。 3、对文中人物进行客观的评价(包括作者对人物的 态度和读者对人物的评价) 常见问法:其他同学认为X缘何样?你的看法是哪些?就其 中五种观点加以探究 LOGO 分析人物形象的基本土法律法律依据 在情节发展中分析 在人物描写中分析 在特定中分析 借助作者倾向分析 一、从小说故事情节中分析 情节是人物性格形成的历史。鉴赏 人物性格,离不开表现其他同学 性格的事 件。其他同学 可否从人物之间关系上,亦 即从某人与当时人的构成的各种事件 上去看其他同学 个人 的行为,并从其他同学 不 同的行为上透视其他同学 的思想感情的语句倾向。 要学精在故事情节和矛盾冲突中把握 住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内 心动机,从而更好地理解人物性格。 分析“抄检大观园”中迎春、探春、 惜春、晴雯等人的表现及反映出 的性格特点。 迎春哪些没有管,就凭着她们抄检去了。 探春无需你 让你 抄检,只让你 搜了当时人的箱 子,不允许她们搜丫头们的,最后王善保 家的碰了探春,探春还给了王善保家的一 巴掌。 惜春很害怕,凭她们搜去,最后怀疑入画, 惜春就死活不留入画,也可否撵出去,怕被 人编排。 晴雯刚受了王夫人的气,王善保家的又是王 夫人的陪嫁,而是从床上爬起来一下子把 箱子的东西都倒了出来,凭她们翻。 ? ? ? ? ? 可否看出: 迎春软弱 探春勇敢果断 懂得当时人 惜春胆小孤僻 怕人口舌 晴雯 心怀 直率刚烈 二、从小说塑造人物的土法律法律依据中分析 肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (别人的描述、衬托对比等) 正面描写(直接描写) 1、揣摩小说作者对人物的肖像描写 ? 成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能 透露出人物主要性格的方面,充分地表现人 物的主要的。 其他同学打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 身前戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上 带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫 瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五 彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三 角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格,粉面含 春威不露,丹唇未启笑先闻。 表现王熙凤在贾府中的身份地位(华贵、得势) 及美丽俊俏、、俗气、刁钻、狡黠等 注意肖像描写中对人物眼睛的描绘 ? 初到鲁镇, “而是顺着眼”; 再到鲁镇,“顺着眼, 眼角上带些泪痕,眼光 也没有先前没有”; 最后见到,“也可否那眼珠间或一轮,还可否 表示她是有1个多活物”。 运用肖像描写,三次刻画眼睛,来表 现祥林嫂在不同阶段的性格特点,反映 她深受封建礼教,一步步被掉 的过程。 动作描写 他便排出九文 大钱。 他从破衣袋里 摸出四文大钱 ,放上我手里 有力地表现了孔乙己 的经济状况,反映了 他迂腐的性格特点。 语言描写 《守财奴》 老头儿身子一纵,扑上梳妆 匣,好似一头老虎扑上有1个多睡 着的婴儿。“哪些东西?”他 拿着宝匣往窗前走去。“噢, 是真金!金子!”他连声叫嚷, “没有多的金子!有两斤重。 啊!啊!查理把许多跟你换了 美丽的金洋,是后会?为哪些 葛朗台:生性吝啬, 不早我想知道?这交易划得来, 爱钱如命,他的名字, 小乖乖!你青春恋爱物语我的女儿,我 也成了守财奴的代称。 明白了。” 心理描写 ?阿Q在形式上打败了,被 人揪住黄辫子,在壁上碰了 四1个响头,闲人这才心满 意足的得胜的走了,阿Q站 了一刻,心里想,“我总算 被儿子打了,现在的世界真 不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。 ?他付过地保二百文酒钱, 忿忿的躺下了,而是想: “现在的世界太不成话,儿 子打……” 阿Q:,。 2、揣摩小说作者刻画人物的细节描写。 细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、 社会和自然景物的最基本的单位。细节描写的 特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。 ? 之类 吴敬梓的《儒林外史》是另有1个多描写严监 生的: ? “严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声 的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着 有1个多指头。……?爷,别人都说的不相干,也可否我 晓得你的意思?……你是为那灯盏里点的是两茎 灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎而是 了。’说罢,忙走出挑掉一茎。众人看严监生时, 点许多头,把手垂下,登时就没有气。” 3、揣摩小说作者对人物的侧面描写 (别人的描述、衬托对比等)。 ? “黛玉亦常听得母亲说过,二舅母生的有个表兄, 顽 劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混;外祖母又极溺 爱,无人敢管”,贾母而是放心地黛玉, 不须睬 他。王夫人“孽胎祸根,混世,一时甜言蜜语, 一时有日无天,一时又疯疯傻傻” 。 在贾宝玉出场并且,作者借别人的语 言及态度从侧面对他极尽铺陈之,表 现了他是有1个多与封建正统思想格格不入的 纨绔膏粱,为他的出场张本,从呈现 出黛玉眼中的宝玉形象。 侧面描写:秦罗敷 行者见罗敷,下担捋髭须, 少年见罗敷,脱帽著帩头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怨怒,但坐观罗敷。 使君从南来,五马立踟蹰, …… ——《陌上桑》 侧面写出秦罗敷的美丽 ? 补充注意点: 重视小说中人物的身份、地位、 经历、教养、气质等,不可能 它们直 接决定着人物的言行,影响着人物 的性格。 三、在描写中分析人物形象 小说里的人物后会在一定的历史背景 下活动的,而是分析人物就应把其他同学 放上 一定的社会历史背景下去理解。 从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、;从人物活动、事件存在发 展的时代形态学 、社会风貌等社会描写中体 会人物性格、心理。 四、注意作者对人物的介绍和评价。 ? 作者站在第三人称的地位,对人物的经 历、性格、习惯以及他对别人的关系,做 有1个多扼要的、概括的说明和分析(注意作 者对人物的感情的语句倾向)。 解题思: 1、总体把握小说人物形象特点,选泽 作者的 感情的语句倾向是褒还是贬,是还是。 2、画出小说中对其他同学物描写的内容,以及 作者的议论不可能 作者借作品中当时人物对他 的评价的语句加以揣摩、。 3、注意人物之间的相互对比、映衬及用 表现人物,即正面描写与侧面描写、实写与 虚写的结合等。 4、选泽 恰当的词句表述成文。 答题模式 常见问法: (1)X是有1个多咋样的人物? 答题土法律法律依据:个性形态学 +身份形态学 (2)请概括出人物的主要性格形态学 。 答题土法律法律依据:直接写出人物的性格形态学 。 (3)结合全文,简要分析人物形象。 答题土法律法律依据:个性形态学 +身份形态学 +举出实例 答题形式:X是一位哪些样的(一般为形容词, 表示当时人性格特点的词,如勤劳、简朴等)哪些人 (表示人物身份的,如农民、工人、诗人等)一 般用判断句。 答题示例 之类 : 1、用语句概括人物形象。 林冲是一位由委曲求全、到 的英雄形象。(个性形态学 +身份形态学 ) 2.本文着意勾勒了乌米的形象,请从有1个多方面概 括乌米的主要性格形态学 。(2分,各不超过有1个多词) 答案:、乐观(直接写出人物的性格形态学 ) 以题说法1 请同学们阅读 《创新设计》第187页 《董师傅游湖》并思考第2题 “概括小说中董师傅其他同学物形象。” 【答案】 董师傅是一位普通木工。他技 艺精湛,质朴善良,乐于助人,有 平常心,有生活情趣。 【答案】 董师傅是一位普通木工。 他①技艺精湛,②质朴(品质 朴实)③善良,乐于助人, ④ 有平常心,⑤ 有生活情趣。 一 梳理情节 作者先介绍和评价了董师傅的木工 技艺→介绍了董师傅对山水草木不太熟悉、他的生活心 态以及他每日闲时去湖边闲坐的嗜好→领小翠游湖 。 二 分析概括 第1段“做起活来得心应手”“不可能 超乎技而近乎道了” 作者介绍→木工技艺精湛 第2、3段“一年年花开花落,人去人来;……也没哪些怪怪的 感慨的。”“董师傅每晚好木工工具,便来到湖边大石 上闲坐,……如水,十分自在。” 心理描写、细节描写→淡泊、有平常心 “家里妻儿都很平安,挣的钱足够用了,日子也过得很平静。” 心理描写→知足、不奢求、质朴 第4段 “他最喜欢那座塔,一层层灯光勾勒出塔 的线条;他常看月亮从塔边树丛间升起” 心理描写→饶有兴致、有生活情趣 第5段 领小翠游湖 听小翠说完,董师傅忙灭了烟,站起身说:“我送你 回去。”想一想,又说:“你看后何时能 能 ?”……董师傅一 笑,领着小翠在熙攘的人群中沿着湖边走,走到一座桥上, 指点说:“从这里看塔的倒影最好。”通体发光的塔,在 水里也发着光。小翠惊呼道…… 动作、语言、细节描写 →乐于助人、有情趣 第6段 买冰棍、小翠不须随地扔冰棍 动作、细节描写→善良、热爱自然 人物形象=身份﹢性格特点 【答案】 董师傅是一位普通木工 (身份)。他①技艺精湛,② 质朴(品质朴实)③善良,乐 于助人, ④有平常心,⑤ 有生 活情趣。 答题策略 答案要分点 宜多不宜少 尽量用原文 词语要概括 以题说法2 请同学们阅读 《创新设计》第183页 《木笛》并 思考以下2个问题图片: 1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣 衫”的用意是哪些? 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛,意图是哪些? 3、文章的主人公朱丹是有1个多咋样的人?请 简要概括。 沙场点兵 1、文章划线处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的 用意是哪些? 解题思: 人物刻画土法律法律依据 社会历史背景 外貌描写 12月13日是南京大纪念日。 结合故事情节 请求更换曲目、伫立前 答案:通过外貌描写(衣着)来暗示朱丹对 南京大屠难的深切悼念。 知己知彼 ? 为下文写南京大的纪念日埋下伏笔。 次要主旨 ? 对今天另有1个多有1个多怪怪的日子的纪念。 概括不精准 ? 通过对朱丹的外貌描写,更好展现朱丹 孤傲、心灵,对南京大的哀悼 和爱国之情。 沙场点兵 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出 木笛,意图是哪些? 解题思: 人物刻画土法律法律依据 动作描写和细节描写 木笛是五种中国民族乐器 挖掘深度含义 珍爱 木笛 “小心谨慎地” 答案:通过动作描写和细节描写,表现朱 丹对民族音乐的挚爱。 知己知彼 ? 想突出朱丹对木笛小心翼翼,表达他对木 笛的重视。 浅尝辄止 ? 第一次着重表现朱丹对考试的重视;第二 次主要体现他的爱国情怀,意图是表现他 对国家的爱。 拔高感情的语句 3、文章的主人公朱丹是有1个多咋样的人?请简要概括。 解题思: 沙场点兵 ①人物的身份、地位、经历、教养、气质 身份:是两位参加决赛的选手之一 ②人物的外貌、语言、行动、心理描写 外貌描写:“声音未落,从一排腊梅盆景之间站起有1个多人来。修长,纤弱,一身 黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。” 行动描写:“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写: 侧面描写:音乐大师的表情、语言 ③放上一定的社会历史背景下 12月13日 南京大纪念日 ④作者对人物的介绍和评价 答案:朱丹是一位具有出色音乐才华,而又有崇高民 族因此谦虚有礼的人。 知己知彼 ? 朱丹是有1个多有才华的木笛手,渴望成为木笛 手,但更爱国。 表述不准确、不规范 ? 朱丹有1个多刚直、爱国的人物形象,作为一位 演奏家,他铭记历史,表现了他爱国、 族的。 、概括不全 面 前事之师 ? 明确土法律法律依据,分析内涵 ? 紧扣主旨,不高不低 ? 概括准确,表述规范 规范答题 答题格式:总评+具体解说 是有1个多…… 的……形象,即性格+ 身份地位 结合文 本具体 分析 二、塑造人物的具体土法律法律依据和作用 常见问法: (1)分析小说人物的描写土法律法律依据及其作用。 (2)作者采用了哪些表现手法刻画许多 人物?请简要分析。 (3)赏析(人物)在文中的作用 答题土法律法律依据:文章通过描写(或手法), 表现了哪些样的性格特点。 LOGO 各种描写手法的作用 ? ⑴肖像、神态、动作描写: ? 更好展现人物的内心世界及性格形态学 。 ? ⑵语言描写: ? ①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的 发展。②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ? ⑶心理描写: ? 直接表现人物思想和内在感情的语句(矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情 节发展。 ? ⑷细节描写:更细腻地展示人物某一形态学 。 ? (5)侧面描写:衬托、对比突出主要人物 LOGO 康大叔 例:老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他, 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道: “怕哪些?怎的不拿?”老栓还踌躇着,黑的人 便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老 栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼 着说,“这老东西…”(《药》) 答题示例: 小说通过语言、动作、细节的 描写突出了康打叔、、的性 格形态学 。 LOGO 3、赏析(人物)在文中的作用 ①线索作用 ②衬托、烘托人物形象或五种心理作用 ③形成对比(对照) ④主题作用 人物作用答题样式: (写几点,一般看分值) “”能起到线索作用,烘托、衬托……形象, 突出……,与……形成对比,具有主题作 用。 LOGO 土法律法律依据小结:结合具体文本内容分析。 若是“咋样”赏析人物形象,涉及刻画人 物的手法。 若是赏析人物形象在文中的作用,则要从 全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。 注意提问的深度。 根据分值的暗示,写2个要点。 LOGO 三、人物评价题(包括作者对人物的态度和 读者对人物的评价) 对文中人物进行客观的评价常见问法:其他同学认为 X缘何样?你的看法是哪些?就其中五种观点加以 探究 ? 答题时一是观点要明确,是褒是贬要一目 了然;二是理由要充分合理,要从小说中 找出相关描写来佐证;三是也可否脱离小说 中人物分析,要紧扣文本;四是评价可多 元化,但要分清多种不同的态度。 808年高考海南、卷第14题: 小说描写了吉米和犯鲍勃“二十年并且”赴约的 故事,在“情与法”的冲突中,有1个多人都面临的抉择。有 人说鲍勃值得同情,其他同学说他;其他同学说吉米忠于职守, 其他同学说他了友谊。你的看法呢?请就你认同的五种观点加 以探究。(8分) 持鲍勃值得同情说,可否作如下论述: 鲍勃值得同情(应题,表明观点)。鲍勃作为被警 方的在逃犯,不忘二十年前的有1个多约定,不顾安 危,出现在纽约街头(列出第有1个多事实土法律法律依据),这表 现了他性格中重情守信的一面。(合理分析)在“情 与法”的冲突中,他选泽 了“情”,结果,最后 为此付出了沉重的代价。(列出第1个土法律法律依据和分析) 他读吉米留给他的便条时微微颤抖,也表现了他人性 中善良的一面。(列出第有1个多土法律法律依据和分析)哪些后会 LOGO 鲍勃值得同情的地方。(总结点题) 人物评价题(探究题)的答题模式 ①先写当时人的观点,“我认为……”或“我赞同……” ②分析当时人的理由,“理由:1.……2.……3.……” 结合文本或文本的具体事例作合理分析(抓描写,联情节 ③可加总结句,“而是(或因此)……”,不可能 已超字数、 超范围,可不写总结句。 LOGO 探究题解题总结: ①从阅读文中找准有1个多切入点,并结合文章内容及自 己熟悉的材料作深入地分析与评价。 ②见解力求独到,读出不同,写出个性,张扬灵气; 论点力求深刻,不须面面俱到,只求许多深入。 ③综合分析,也可否只答抽象的要点,要结合文章提供 的背景材料作适当地具体阐述,透过问题图片看本质。 ④语言通顺流畅,表述规范,书写工整,不写错别字, 出理 出现病句。 ⑤注意安排好字数,答题不须太久,而是要太烦琐, 不超出范围。(许多阅卷老师会按书写与否美观给印象 分!!!) 简言之,观点鲜明,紧扣文本,拓展合理,表述规范。 答题模式:叙述+分析+评价。 (写几点,一般看分值) LOGO ?答题四大注意点: 1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的线.尽量用专业术语 LOGO 1、审题要细心 本文着意勾勒了乌米的形象,请从有1个多方面概括乌 米的主要性格形态学 。(各不超过有1个多字) (1) ⑵ (须而是有1个多方面的性格形态学 ,每点限定两字,共2分,各一分) 后会性格形态学 的(、信心、喜悦、) 后会有1个多方面(坚强、坚韧) 后会有1个多字的(不拔,顽强坚毅) LOGO ? 2.要有分点意识 ? 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主 人公祥林嫂命运的,其重要性与本篇中的“我”之类 。请 赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分) ? “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米,“我”懂得去了解乌米, 从“我”语句以及对乌米歌声的感觉,可否明显且深刻地看出乌 米,满怀期待地盼望亲人归来以及等待歌曲中的孤独、伤心,有燃烧 出希望!坚定不移的相信亲人会归来。从“我”语句中以及感受 中可否侧面比喻乌米对丈夫和有1个多孩子深深的爱。 不分点很容易答漏 被阅卷老师漏看 LOGO “形象”得两分 我既是有1个多倾听着,又是有1个多牵线的人,还 是有1个多诉说者,“我”贯穿于全文,牵线搭桥, 引出故事,成为脉络。 (1分) 不可能 这句写在试卷上大 概有三行,许多同学可 能其实差太久了,但实 际上这也可否算一分,它 只扣贯穿全文的线索这 许多。 LOGO 形象 作用 “我”非常同情乌米,她是生活的不幸者。(1分 “我”贯穿全文始终,是文章的线索。 “我”是故事的者。 “我”对乌米很敬佩,通过我表达对乌米的赞美。 答对3点给满分4分 拉网捕鱼战术, 屡有收获。 LOGO 共5分 而是同学们一定要学精在答题几点几分解题目,进 而分项解答,尤其对赋分较高的概括性题目要明 确地用1、2、3、等序号分列回答,另有1个多思清 晰、表述明白,可否让阅卷老师一目了然。 你多分点不吃亏,你写错了不扣你的,你写对 了而是你分数,为哪些太久写呢? LOGO 3.要尽量用原文语句答题 土法律法律依据: A、现代文阅读的考查目的在于把握并理 解作者在文中所要传达的信息,还没有完 全提升到“仁者见仁,智者见智”的层次, 因此,要依照作者的思来理解作品。 B、用原文语句促进在阅卷中形成比较 统一的评分标准。 LOGO 4.尽量用专业术语 21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形 象,又是主人公祥林嫂命运的,其重要性与本篇 中的“我”之类 。请赏析《乌米》中“我”的形象与 作用。(6分) 一 我把乌米的故事和写出来,不然,没有人会 知道乌米许多会存在哪些事,我在故事中而是有1个多 人,但起决定性作用。 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的 事,从而了解歌声由来,谁发出的,关于她的许多事, 也发现了许多美景。 二 至少想表达“我”是贯穿全文的线索,但另有1个多 表达不得分。 LOGO小米的乱情人生